stage1

Leervragen:

1. Op welke manier kan ik ontdekken wat vrijeschool onderwijs inhoud en hoe de omgang met leerlingen is?

2. Op welke manier kan ik ontdekken of het VO en welk leerjaar wat voor mij is?

3. Op welke manier kan ik leerlingen die al eerder klaar zijn met een opdracht stimuleren om zich verder te verdiepen en meer uit een opdracht te halen?

4. Op welke manier kan ik leerlingen nieuwsgierig maken naar een (maatschappelijk) onderwerp die hen aanspreekt?

5. Op welke manier kan ik leren om orde te houden bij een klas?

6. Op welke manier kan ik een eigen lessenserie maken en ontwerpen voor een VO klas?

Woensdag 23 november

Mijn eerste stagedag op de Adriaan Roland Holstschool in Bergen.
Het is VO onderwijs waarbij ik op woensdag meeloop met de lessen van Charlotte. Zij geeft momenteel deze dag 2 uur textiel aan een havo/vwo brugklas brugklas, 1 uur kunstgeschiedenis aan haar havo voor-examenklas en 2 uur tekenen aan nog een havo voor-examenklas.

Mijn dag begon vandaag om 8:30 waarbij ik een kijkje kreeg in de 1e uren van het vrijeschoolonderwijs, namelijk het periode onderwijs. Deze periode leek te gaan over verschillende kunstenaars met een statement zoals Damien Hirst. De leerlingen moeten over 1 kunstenaar een presentatie voorbereiden en die aan elkaar presenteren. Ik heb toen wat aantekeningen gemaakt van de les en wat me opviel en ben een rondje langs de leerlingen gegaan om hen wat beter te leren kennen. Ook heb ik nog geholpen met schilderen aan een poster voor het kerstgala en op deze manier kon ik ook de leerlingen vragen stellen over het onderwijs en de school.

Daarna hadden wij 2 uur textiel/tekenen met de brugklas waarbij ze met blokverf afdrukken gingen maken van vogels door deze er in te krassen. Hierbij miste ik enige context. Ze werden vrijwel direct aan het werk gezet zonder enige achtergrondinformatie.

Daarna hadden we een tussenuur en pauze en kon ik wat mede docenten leren kennen. Toen heb ik nog een uur kunstgeschiedenis bijgewoond. Dit was alleen maar zenden, zenden, zenden. En behoorlijk saai. Ik miste hier de werkvormen zoals we die tijdens het practicum besproken hadden.

Daarna nog 2 uur tekenen met een voor-examenklas. Dit ging over het surrealisme waar er wel vooraf nog uitleg kwam en voorbeelden werden getoond. Daarna konden de leerlingen zelf aan de slag met het maken van een surrealistisch beeld. Waarbij ik ook aan een tafel ging zitten en werken om de leerlingen wat beter te leren kennen. Dit voelde heel laagdrempelig en relaxed. Wat ik eigenlijk wel fijn vond, maar er miste ook wel weer een soort structuur.

Wat mij opviel aan deze dag was het feit dat de meeste leerlingen toch wel structuur en duidelijkheid missen. Ze vinden de school nogal 'vaag'. Heel eerlijk gezegd kwamen de lessen ook niet echt heel voorbereid over en moesten er nog op het laatste moment dingen worden voorbereid. Dit kwam misschien mede doordat vaak het lokaal nog bezet is. Er valt nog best een hoop te halen.

Woensdag 30 november

Wat heb ik vandaag gedaan. Meegelopen met de les van de brugklas waar we met papier een heleboel sneeuwballen hebben gevouwen voor het kerstgala: opmerkingen van dit is slavenarbeid kwamen naar voren bij de leerlingen, dit vond ik niet geheel onterecht, het voelde een beetje als een saai knutsel-uurtje.

Toen de les van kunstgeschiedenis bijgewoond die dit keer interessanter en leuker was doordat Charlotte nu wel gebruikt maakte van een werkvorm. Het bellen met je oma over de voorstellingsaspecten van een kunstwerk. Groepjes leerlingen gingen om de beurt een kunstwerk omschrijven adhv de voorstellingsaspecten en de andere leerlingen gingen het adhdv proberen na te tekenen.

Daarna nog een blokuur met de voor-examenklas havo 3 die hun werken over surrealisme van vorige week konden afmaken. Voor mij was dit ook niet heel nuttig.

Doel voor 7 december is om Charlotte beter te ondersteunen en haar meer te vragen over het opbouwen en geven van een les en hoe het werkt met het nakijken van een opdracht.

Daarnaast lijkt het me fijn om de leerlingen weer beter te leren kennen en hen tijdens de les te kunnen begeleiden als dit nodig is. Probeer niet in discussie te gaan met een leerling.

Daarnaast blijf ik Charlotte observeren tijdens de les.

Ik wil graag kijken hoe ik leerlingen kan stimuleren om meer uit een opdracht te halen als ze al eerder 'klaar' zijn.

Update leervragen:

1. Op welke manier kan ik contact maken/een relatie opbouwen met de leerlingen?

2. Op welke manier kan ik ontdekken of het (vrije school) voortgezet onderwijs en welk leerjaar wat voor mij is?

3. Op welke manier kan ik leerlingen die eerder klaar zijn met een opdracht stimuleren om zich verder te verdiepen om meer uit de opdracht te halen?

4. Op welke manier kan ik leerlingen nieuwsgierig maken naar een (maatschappelijk) onderwerp die hen aanspreekt?

5. Op welke manier kan ik een eigen stijl ontwikkelen om een lessenserie te maken en te ontwerpen?

Vandaag gingen we met de brugklas aan de slag met het natekenen van verschillende kleine objecten.

In de middag kon havo 4 aan de slag met het afmaken van hun opdrachten en gingen we nog een aantal kerstballen maken van kranten.

Woensdag 14 december

Vandaag was Charlotte er niet. Haar moeder ligt op sterven dus ik liep vandaag met andere docenten mee.
Ik liep mee met .. zij geeft hout en de leerlingen gingen aan de slag met het maken van een specht.

Ik heb ook even een toets afgenomen, een klein so van 15 min.
In de middag heb ik 2 leerlingen geholpen met het maken van het decor voor een kerstvoorstelling aan de ouders.

Woensdag 21 december

Vandaag was het de laatste dag van de 3 daagse project. Dit vond plaats in het scoutinggebouw in het bos 10 minuten fietsen van de school. Een mooi gebouw waarin de leerlingen hun gemaakte werk gingen presenteren.

Vandaag is er studiedag op mijn stage. Een leerzame dag vond ik het. In de ochtend kregen we de tijd om met alle kunstdocenten in gesprek te gaan over het programma etc.

In de middag kregen we een mentor workshop van MAZL over hoe je om moet/kan gaan met leerlingen die veel verzuim hebben. Dmv een rollenspel werden verschillende situaties voorgedaan. Dit was erg interessant om te zien.

Vandaag gingen we met de brugklas aan de gang met linoleum. Ze gingen aan de slag met een logo/familiewapen en deze ontwerpen en daarna uitsnijden.

Tijdens de les bij havo 4 waren er maar 5 leerlingen ivm stage. Ik mocht dit keer de opdracht geven. Het was op zich duidelijk wat ze gingen doen, maar ik vond het nogal vaag. Volgende keer bedenk ik liever een les zelf waar ik ook meer tijd aan kan besteden.

Vandaag gingen we met de brugklas aan de gang met linoleum. Ze gingen aan de slag met een logo/familiewapen en deze ontwerpen en daarna uitsnijden.

Smiddags was er geen les, maar had ik nog wel een bijeenkomst over het vrije school onderwijs. Wat houd het in? Wie is Rudolf Steiner? Wat zijn de 4 invalshoeken en hoe kun je ze herkennen?

De leerlingen moeten hun werkjes afmaken en worden dan beoordeeld.

Smiddag's had ik een tweede bijeenkomst en deze keer ging het over verschillende energizers die je kan inzetten in de klas. Maar ook over welke energizer geschikt is en past bij de sfeer en veiligheid van de groep. Dit was een interessante middag waar ik veel van heb opgestoken.

We gingen aan de slag met een nieuwe groep. Het rooster is veranderd dus nu geven we textiel aan de 8e en 9e klas. Daarna nog 2 uur tekenen aan de 10e klas.

Met textiel gaat de 8e klas aan de gang met het maken van een tas. In de 9e klas gaan de leerlingen aan de slag met het maken van patronen op stof.

Hoe gaat het op stage?

Het gaat redelijk naar mijn idee. Ik merk wel dat ik nog te weinig aan mijn leervragen werk, behalve de 1e 2. Die gaan heel goed en kan ik in dit tempo blijven doorzetten.

De andere 3 vragen daar moet ik nu wel echt mee aan de bak. Hoe kan ik ze inzetten en hoe kan ik er mee aan de slag gaan? Hier moet ik onderzoek naar gaan doen, een mooie opdracht voor de aankomende weken. Ook is het slim als ik mijn stagerapport ga updaten tot waar ik nu ben.

Voor de komende periode hoop ik meer invloed te kunnen hebben op de lessen en de uitvoering. Daarnaast wil ik ook graag een eigen les gaan bedenken en die ga ik met Charlotte bespreken. Op 15 maart moet ik zelf de les geven, dus dat is dan gelijk een goede oefening. Ik kan dan ook aan de slag met een format voor de lesbrief, het maatschappelijk thema.

Woensdag 15 februari

De weken verstreken. De 8e en de 9e klas zijn lekker aan de gang met hun textielwerkjes. De 8e klas heeft wel wat meer hulp nodig, waar ik zelf niet zo veel verstand van heb, maar met de mogelijke manieren probeer ik hen te helpen.

Volgende week ga ik zelf de les aan de 8e klas geven, omdat Charlotte er niet kan zijn.

Woensdag 22 februari

Vandaag heb ik zelf mijn les gegeven aan de 8e klas. Omdat ik zelf niet met een naaimachine om kan gaan en niet weet hoe ik de leerlingen daarbij kan helpen bedacht ik een andere les. Tijdens de les zijn de leerlingen aan de slag gegaan met het maken van hun eigen logo of met textielverf om hun tas steviger en/of mooier te maken. Ik deed een korte introductie en daarna gingen de leerlingen zelf aan de slag.

Vandaag was het mijn verjaardag en in al mijn groepen heb ik getrakteerd. Verder gingen de lessen zoals de weken ervoor, de leerlingen gingen zelfstandig aan de slag en ik kon hen ondersteunen waar nodig. Tijdens een onverwachts mentor uur hebben we met de leerlingen het seksspel gedaan. Dit vond ik erg interessant en goed om mee te maken. Ze wisten al best veel.

Vandaag zou ik een lesbezoek krijgen van Johanneke. Helaas kon zij door omstandigheden niet komen. Toch had ik mijn les goed voorbereid en heb ik de les toch uitgevoerd. Ik had aan Charlotte gevraagd om de les voor Johanneke te filmen, zodat ze deze later terug kon bekijken.

Zelf heb ik ook mijn les terug bekeken, het ging best goed. Mijn uitleg was naar mijn idee duidelijk en helder. Ik merk wel dat ik redelijk veel met mijn rug naar de klas sta, hier kan ik nog aan werken. Ook het vragen stellen aan de leerlingen en mijn overgangen van stof verdienen aandacht.

Vandaag heb ik met Charlotte afgesproken dat ik vanaf volgende week bij de 10e klas mijn lessenserie ga uitvoeren die te maken heeft met het surrealisme.

Daarna kregen we nog een les over de schoolafspraken. Wat zijn dat? Wie weet ze? Hoe gaat de school hiermee om? Het was interessant om te zien dat docenten vaak hun eigen regels bepalen en hierdoor afwijken van de schoolafspraken. Ik heb gemerkt dat dit probleem ook op andere scholen voorkomt, door gesprekken en verhalen van klasgenoten.

Tijdens de les met de 8e klas is er een bepaalde leerling die weigert om te werken. Wat je hem ook vraagt; school is zijn grootste vijand. Ik vind het lastig om met hem een gesprek te voeren, want hij wil echt niet. Ook mijn stagebegeleider lukt het niet. Na 4 lessen niks doen heeft zij de leerling nu weggestuurd om zich te melden. Dit heeft hij niet gedaan en daarom is zij naar zijn mentor gestapt die de boel gaat overnemen.

Tijdens de les met de 9e klas neem ik het laatste uur over. Ze werken prima zelfstandig, alleen het opruimen is een ding. Hier wil ik mee aan de slag gaan voor mijn ontwerponderzoek.

Tijdens de les met de 10e klas heb ik mijn eerste les van de lessenserie uitgevoerd. Na een introductie van Charlotte over het surrealisme heb ik de leerlingen geïntroduceerd met de opdracht; Maatschappelijk sprookje. Vanuit het werk van Bansky -> Dismaland. De leerlingen denken na over een maatschappelijk onderwerp die hen aanspreekt en koppelen dit aan een sprookje.

Vandaag was het de ene laatste les voor de 8e klas om hun tas af te ronden.

De 9e klas ging weer zelfstandig aan de slag met het beschilderen van hun doeken. Al vraag ik me wel een beetje af wat ze nou precies leren? Ze mogen vrij werken, maar heel veel input voor de lesstof krijgen ze niet.

Vandaag ging ik aan de slag met de tweede les van mijn lessenserie. Om ze op gang te helpen begon ik de les met het brainstormen in kleine groepjes. Dit werkt niet zo heel goed naar mijn idee. Ze vonden het fijn om met elkaar te kletsen, maar dit ging niet altijd over de opdracht. Ik had aan het eind natuurlijk moeten vragen wat ze deze les gaan doen. Ze gingen daarna aan de slag met brainstormen en schetsen voor hun boekenkaft.

Wat ging goed?
Duidelijke uitleg. Rust goed bewaard.

Wat kan beter?
Hoe kan ik de leerlingen aansturen om het concreter te maken. Soms zijn ze nu in gesprek maar komen ze niet tot iets concreets.

Maak gebruik van meer termen, zoals voorstellingsaspecten. Wat vertel je aan je oma via de telefoon?

Of vormgevingsaspecten zoals kleur, vorm, compositie...

Vandaag was het de laatste les voor de 8e klas om hun tas af te ronden.

De 9e klas ging weer zelfstandig aan de slag met het beschilderen van hun doeken. Tijdens de les vroeg ik hun een aantal vragen te beantwoorden over opruimen. Ook kregen zij een taak tijdens het opruimen. Met wet whipes gingen ze hun tafels schoonmaken en hun gebruikte bakjes en kwasten afdrogen met een andere doek. Zo probeerde ik data te verzamelen van de troep die ze maken en dus achterlaten als het niet goed wordt gedaan. Je kan mijn proces en onderzoek volgen via deze link: https://minorcasey.hotglue.me/?onderzoeksvraag2

Vandaag ging ik aan de slag met de derde les van mijn lessenserie.
Waarbij ik de opdracht nogmaals ging herhalen en ze daarna zelfstandig liet werken. Een aantal die hun schetsen af hadden konden starten aan hun eindontwerp op canvas.

Vanochtend liep ik mee met Menno. Hij geeft les in de smederij op school. Dit was echt super gaaf om te zien. De meeste leerlingen gingen zelf aan de slag, maar bij het smeden zelf was er extra hulp en toezicht nodig. Ik mocht het smeden ook zelf uitproberen. Ik had het bloedheet en de blaren stonden op mijn hand, maar jawel, een spijker was het allemaal waard.

De 9e klas ging weer zelfstandig aan de slag, ze hadden vandaag maar 1 uurtje les door adviesvergaderingen in de middag.

In de middag was er geen les voor de 10e klas. I.v.m. adviesvergaderingen. Deze heb ik voor de mentorklas van Charlotte bijgewoond. Dit had ik aan het begin van mijn stage ook al eens bijgewoond. Interessant om te zien hoe een leerling zich kan gedragen bij de ene docent en bij de andere. Ook interessant hoe de opstelling is en welke docenten er het meest aan het woord zijn.

Woensdag 26 april/3 mei

Vandaag begonnen we met een nieuwe klas 8. Ook zij gaan aan de slag met het ontwerpen en maken van hun eigen tas.

Daarna kreeg klas 9 weer de kans om zelfstandig te gaan werken aan de doeken en kon ik aan het einde van de les voor het opruimen weer iets testen voor mijn ontwerponderzoek. Dit keer kaartjes met een rol, zodat iedereen een andere taak kreeg toebedeeld. Dit werkte erg goed.

De laatste uren bij klas 10 was ik zelfstandig aanwezig. Charlotte had een uitvaart. Na een kort introductie konden de leerlingen lekker zelf aan de slag met hun eindontwerp. Het schiet al op. Ze hebben hierna nog 1 week te gaan om een voor en achterkant af te maken.

Vandaag ging klas 8 weer verder werken aan hun eigen tas.

Tijdens de les van klas 9 kwam Johanneke langs op lesbezoek. Tijdens de les konden de leerlingen die al klaar waren met hun doeken aan de slag met een alternatieve opdracht die gericht is op het opruimen van de kantine. Daarbij gingen de leerlingen nadenken over hoe zij hun mede leerlingen konden stimuleren om hun troep beter op te ruimen en weg te gooien. Daarvoor konden zij een nieuw soort prullenbak gaan ontwerpen of een poster etc.

Bij de klas 10 ging ik eerst met de leerlingen reflecteren op hun gemaakte werk. Daarvoor gingen we met zijn alle rond de tafel staan waar hun werk op lag. Zo kon ik vragen stellen en werden de leerlingen door elkaar geïnspireerd. Daarna konden zij weer zelfstandig aan de slag. Ik liep rond op de leerlingen te helpen. Sommige leerlingen gingen buiten aan het werk. Dit mocht.